據清華大學學生刊物《清新時報》報道,4月初,清華大學外文系講買房子師方艷華在外文系通過述職答辯,但因為之前簽訂合同中規定“就職9年未評職稱的老師必須離職”,因此,從2004年起任講師的方艷華如今已到了“非升即走”的最後期限。這一消息被外文系2011屆的學生偶然獲知,隨後幫助方艷華請願留任的畢業生來信有50多封,併在網絡廣泛轉發及評論。大學實行的“非升即走”制度再次陷入爭議。
  首先要感謝這批學生站出來為一個即將被學校淘汰的老師說話,如果沒有這一行動,隨身碟估計校方已經忘了,對於評價老師,學生也擁有評價權。一個要被學校淘汰的老師,學生們卻儘力輓留,這暴露出目前高校實行的教師考核評價體系的嚴重弊端。
  大學推出“非升即走”政策,用意是激勵教師積極向上,並以此優化教師隊伍。但這一政策在實東森房屋行過程中,存在兩方面問題。
  其一,考核新竹買房子的指標由行政主導制定,重視的是教師的顯性成果,包括發表論文,申請課題,獲得經費等等,教學也是一項考核指標,但基本上僅是工作量的要求,雖然大學近年來也強調教授要為本科生上課,但一名教師如果很少為學生上課,或上課不投入,但在學術上表現佳,這根本不影響他在大學一路晉升,而如果一名教師認真搞教學,科研成功寥寥,晉升是一件很困難的事,等待他的極有可能是被掃地出門。
  我國高校近年來存在的重科研輕教學現象,外接式硬碟與這樣的考核體系密切相關,但高校的考核指標沒有調整的跡象。
  其二,對教師的考核,通常由行政職能部門進行,沒有教師同行評價和學術共同體評價。行政部門按行政指標對教師進行考核,就是計算工分,達到工分要求通過當年考核,達不到者即被視為不合格,這迫使教師圍繞指標做自己不情願的事,包括填各種課題申請表,炮製論文,包裝成果等,這催生了學術的急功近利和弄虛作假。在“非升即走”的壓力下,很多人失去從容,就是老教授,面對一年一考核,也想著儘快出成果。十年磨一劍在中國大學成為奢望,兩年磨不出一劍,就可能被淘汰出局。這樣搞出來的科研會有多少價值?甚至有人形象地稱,中國大學的學術研究,有相當比例是拼命製造學術垃圾——所謂的學術成果,只派評職稱、考核的用場,沒有多大理論價值和實用價值。
  國外大學實行現代大學制度,對教師的管理和考核由獨立運行的教授委員會和學術委員會進行,因此評價主要依據教育和學術標準,看的是教師的教育和學術能力與貢獻。拿發表論文來說,我國特別在乎論文是否發表,發佈論文的期刊檔次,發表論文的數量,但國外大學卻並不特別看重這些,他們會看論文本身來評價教師的學術能力,不管其是否發表。
  建立現代大學制度,推進教育與學術管理去行政化,我國大學才會有清晰的辦學定位,才能合理處理好科研與教學的關係,尤其重要的是,才能引導教師把精力用到真正的教育和學術上。潛心教育和學術者,在今天功利的教育和學術環境中,有可能難以達到考核指標而被趕出大學,這對中國大學來說,無疑是悲劇。冰啟(上海教師)  (原標題:“非升即走”製造功利學術)
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